2024年11月21日，由福州市教育局、福州教育研究院主辦，清華附中福州學(xué)校承辦的市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)如期進(jìn)行。福州高級(jí)中學(xué)林秀華、清華附中福州學(xué)校副校長(zhǎng)、英語(yǔ)老師韓磊、清華附中福州學(xué)校教學(xué)管理中心主任、英語(yǔ)老師王敏以及清華附中福州學(xué)校中學(xué)英語(yǔ)組全體教師參與本次活動(dòng)。

01 初中英語(yǔ)組

下午第一節(jié)課由曾苗老師講授仁愛(ài)版八年級(jí) U1 Playing Sports T3 SD 一課。曾老師通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)篇并感悟運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的情感力量，實(shí)現(xiàn)了校園生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效融合。課堂上，曾老師利用上周運(yùn)動(dòng)會(huì)素材進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話復(fù)習(xí)，自然過(guò)渡到新語(yǔ)篇學(xué)習(xí)。隨后，通過(guò)快速閱讀介紹語(yǔ)篇風(fēng)格與主旨，為學(xué)生搭建理解框架。在文本細(xì)讀環(huán)節(jié)，四次深入剖析幫助學(xué)生體會(huì)日記中的內(nèi)容和情感表達(dá)，并結(jié)合討論激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，促進(jìn)了情感共鳴與語(yǔ)言運(yùn)用能力提升。此外，曾老師總結(jié)文本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生筆頭輸出搭建支架，有效降低了寫(xiě)作難度。

曾苗老師講授《U1 Playing Sports》 一課

福州市第八中學(xué)林寶強(qiáng)老師點(diǎn)評(píng)認(rèn)為，曾苗老師教學(xué)設(shè)計(jì)整體深刻獨(dú)到，反復(fù)文本細(xì)讀成功引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)力量，課堂互動(dòng)活躍。然而，為進(jìn)一步提升學(xué)生思維深度與論證能力，林老師建議教師在學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，追問(wèn)其背后理由，培養(yǎng)批判性思維。對(duì)于課程收尾環(huán)節(jié)，林老師提出將“看圖寫(xiě)話”圖片升級(jí)為精彩段落表達(dá)的建議，使學(xué)生書(shū)面輸出更完整，呼應(yīng)課堂開(kāi)頭任務(wù)設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)更緊湊、圓滿(mǎn)。

林寶強(qiáng)老師對(duì)曾苗老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

下午第二節(jié)課由趙亞軍老師講授2024年新版仁愛(ài)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Love Mother Nature的第一課時(shí)Listening & Speaking。趙亞軍老師通過(guò)對(duì)本單元的整體構(gòu)思，設(shè)計(jì)大單元任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一本名為Nature of China（《中國(guó)自然》）的冊(cè)子。本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)六種自然景觀的名稱(chēng)及特點(diǎn)，學(xué)生最后生成關(guān)于自然景觀的謎語(yǔ)，為整本冊(cè)子設(shè)計(jì)謎語(yǔ)版塊。首先，趙亞軍老師通過(guò)利用動(dòng)圖形式展現(xiàn)了六種自然景觀的名稱(chēng)，并通過(guò)拆解合成詞rainforest，waterfall，grassland，讓學(xué)生直觀地看到詞語(yǔ)的構(gòu)成，由舊知引出新知。接下來(lái)的單詞記憶和游戲環(huán)節(jié)，充分地操練了新單詞，為后續(xù)知識(shí)的講解做了扎實(shí)的鋪墊。然后進(jìn)入到對(duì)于自然景觀特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生通過(guò)已給出的信息猜出是中國(guó)的某一自然景觀，接著給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自然生成描述景觀特點(diǎn)的句子。最后學(xué)生根據(jù)搭建好的支架，能夠生成關(guān)于自然景觀的謎語(yǔ)。

趙亞軍老師講授《Unit 5 Love Mother Nature》 一課

福州市第八中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)林寶強(qiáng)老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。林老師認(rèn)為這節(jié)課為新版仁愛(ài)七年級(jí)教材的講解提供了范本，課程設(shè)計(jì)忠于教材內(nèi)容，課程目標(biāo)明確清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，其中通過(guò)圖片逐漸消失的游戲，讓學(xué)生挑戰(zhàn)難度不斷增加的任務(wù)，充分操練了新詞。整堂課充分利用多媒體設(shè)備，不斷出現(xiàn)的靜圖、動(dòng)圖、音頻和視頻讓學(xué)生們興趣盎然，讓老師們眼前一亮。另外，林老師認(rèn)為這堂課將中國(guó)的自然景觀融匯其中，讓學(xué)生了解到中國(guó)有如此之美的自然景觀，能夠提升學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，林寶強(qiáng)老師也提出了建設(shè)性意見(jiàn)，前面在引出中國(guó)的自然景觀后，在最后主題升華部分，應(yīng)該深入挖掘自然景觀存在的意義，體現(xiàn)自然景觀不僅景美，更是為中國(guó)提供了豐富的物產(chǎn)資源，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有重要意義。這樣的主題深化會(huì)讓學(xué)生有更加深入的思考，并增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛(ài)敬畏之情。

林寶強(qiáng)老師對(duì)趙亞軍老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

我校初中英語(yǔ)組教師與評(píng)課專(zhuān)家教師合影

02高中英語(yǔ)組

下午第一節(jié)課程由林媛媛老師講授人教版選擇性必修一 Unit 4 Body Language 的單元復(fù)習(xí)課。正式開(kāi)課前，林老師引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖對(duì)單元話題詞塊展開(kāi)梳理，逐步構(gòu)建起單元話題詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，為課堂學(xué)習(xí)筑牢根基。課堂之上，林老師秉持大單元教學(xué)理念，以問(wèn)題鏈的形式串聯(lián)起各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成功創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，讓學(xué)生在討論與練習(xí)中對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法展開(kāi)系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。選詞填空、翻譯句子以及看圖寫(xiě)話等一系列貼合教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)與練習(xí)，有效助力學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其精準(zhǔn)、恰切且得體地運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐之中，切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與綜合素養(yǎng)。

林媛媛老師講授《Unit 4 Body Language》一課

福州市高級(jí)中學(xué)林秀華老師對(duì)本節(jié)課予以了深入且細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。林秀華老師指出，單元復(fù)習(xí)課務(wù)必著重凸顯整體性特質(zhì)，而非碎片化教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整體性梳理與整合。林秀華老師認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，宛如為學(xué)生精心搭建起穩(wěn)固的學(xué)習(xí)“腳手架”，巧妙地為后續(xù)的產(chǎn)出活動(dòng)筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所選用的語(yǔ)篇材料契合主題語(yǔ)境，為學(xué)生知識(shí)的鞏固與拓展提供了有力支撐。而在最后的輸出環(huán)節(jié)中，學(xué)生所呈現(xiàn)出的作品令人眼前一亮。

林秀華老師對(duì)林媛媛老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

下午第二節(jié)由李小奎老師講授高考寫(xiě)作復(fù)習(xí)課。李老師的開(kāi)課主題為“高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí) 讀后續(xù)寫(xiě)：為語(yǔ)言增色——無(wú)靈主語(yǔ)句”。李老師用奧運(yùn)健兒的視頻導(dǎo)入，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景與重點(diǎn)句式結(jié)合。隨后，學(xué)生通過(guò)對(duì)無(wú)靈主語(yǔ)句的分析對(duì)比，歸納出“無(wú)靈主語(yǔ)”與“有靈動(dòng)詞”的含義，并總結(jié)無(wú)靈主語(yǔ)句的基本句式。李老師對(duì)比了中西方表達(dá)在主語(yǔ)選擇上的異同，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過(guò)生動(dòng)的表情符號(hào)，李老師鼓勵(lì)學(xué)生歸納常見(jiàn)的情緒、身體部位和面部表情，并通過(guò)填空題、連線題等多樣化的題型，讓學(xué)生掌握如何搭配使用“無(wú)靈主語(yǔ)”與“有靈動(dòng)詞”，并進(jìn)行造句練習(xí)。在最后的產(chǎn)出部分，李老師立足于高考，將改編后的高考運(yùn)動(dòng)類(lèi)“讀后續(xù)寫(xiě)”真題作為情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用新學(xué)句式進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。最后，李老師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)精神的真正內(nèi)涵。

李小奎老師講授高三寫(xiě)作復(fù)習(xí)課

福州市高級(jí)中學(xué)林秀華老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)。林秀華老師認(rèn)為李老師的這節(jié)課亮點(diǎn)頗多：首先，李老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、教態(tài)自然；其次，整堂課的設(shè)計(jì)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程合理，“sports”主題語(yǔ)境貫穿始終，盡管“無(wú)靈主語(yǔ)句”的教學(xué)頗具難度，但依然較好地完成了教學(xué)任務(wù)；學(xué)生在作文展示環(huán)節(jié)的presentation非常亮眼，體現(xiàn)了授課教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練十分到位；最后，授課教師對(duì)“無(wú)靈主語(yǔ)”和“有靈動(dòng)詞”的搭配下了很多功夫，體現(xiàn)了難能可貴的鉆研精神。與此同時(shí)，林老師也對(duì)本節(jié)課提出了一些指導(dǎo)意見(jiàn)。例如，在對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可使用帶有分值的表格形式，這樣會(huì)更加清晰；作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可依照高考續(xù)寫(xiě)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即“內(nèi)容定檔次、語(yǔ)言分高低、邏輯作微調(diào)”；在最后學(xué)生探討運(yùn)動(dòng)精神環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生通過(guò)在續(xù)寫(xiě)中進(jìn)行主旨升華的形式來(lái)完成。

林秀華老師對(duì)李小奎老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

下午第三節(jié)由王敏老師講授高考聽(tīng)力復(fù)習(xí)課。王老師的開(kāi)課主題為“Phonological phenomena in college entrance examination listening”。課堂伊始，王老師讓一位學(xué)生進(jìn)行課前英語(yǔ)演講，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。隨后，學(xué)生通過(guò)默寫(xiě)復(fù)習(xí)了B2U4中的寫(xiě)作詞匯、動(dòng)詞短語(yǔ)和教材美句。在引入本課話題前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，王老師特意選用了一首經(jīng)典的英文歌曲來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力填詞訓(xùn)練。最后，王老師通過(guò)高考聽(tīng)力（填空）真題檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)連讀（Linkage of sounds）、同化（Assimilation）、弱讀（Weakening）和不完全爆破（Incomplete plosives）的掌握情況。

學(xué)生課前上臺(tái)演講

我校副校長(zhǎng)、英語(yǔ)老師韓磊匯報(bào)發(fā)言。他首先感謝專(zhuān)家老師蒞臨我校市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)。隨后他對(duì)兩位年輕老師的公開(kāi)課給予肯定，認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)完整流暢，層層遞進(jìn)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。他還鼓勵(lì)年輕老師學(xué)習(xí)王敏老師的教育情懷，在教學(xué)中勇于突破，將美育融入到教學(xué)中，努力在學(xué)生心中種下美的種子。

我校韓磊副校長(zhǎng)匯報(bào)發(fā)言

我校高中英語(yǔ)組教師與評(píng)課專(zhuān)家教師合影

本次我校中學(xué)英語(yǔ)組市級(jí)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，不僅為青年教師搭建了展示自我的舞臺(tái)，還為不同學(xué)校間的交流提供平臺(tái)。通過(guò)本次活動(dòng)，我們不僅探索了如何在課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建了一種高效、互動(dòng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。此次公開(kāi)課不僅是一次語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更是一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法、思維方式、文化視野和情感成長(zhǎng)的深刻啟示。它鼓勵(lì)我們以更加開(kāi)放、積極、創(chuàng)新的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷探索、實(shí)踐、成長(zhǎng)。

未來(lái)，清華附中福州學(xué)校英語(yǔ)教研組的全體教師們將繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，努力將美育落實(shí)到教學(xué)中，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠真正觸動(dòng)人心，引發(fā)師生間情感的共鳴。